我國家庭教育存在的問題


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  1、知識傳授多,智力開發少


  很多父母把知識的積累和智力的發展等同起來,錯誤地認為多教兒童幾個字、背幾首詩就等于發展了兒童的智力,因此不顧兒童的接受能力,硬性灌輸各種知識。


  2、嬌慣寵愛多,嚴格要求少


  父母對兒童百依百順,言聽計從,甚至姑息、遷就兒童的錯誤,缺乏必要的約束。


  3、物質滿足多,精神給予少


  父母過多地滿足兒童物質上的需要,而不注意滿足兒童精神成長方面的需要,如限制兒童交朋友等。


  4、期望要求多,因材施教少


  不少父母對兒童期望過多過高,而符合其智力水平、個性特點的具體措施卻很少,造成教育缺乏針對性或與兒童身心發展規律相背離,事與愿違,兩敗俱傷。


  5、身體關心多,心理指導少


  有些父母過分關注兒童身體方面的發展,為兒童拼命增加營養,卻忽視了兒童的心理健康,導致了兒童大量心理,行為問題的出現。


  6、關心智力因素多,培養非智力因素少


  很多父母關心兒童的焦點是智力因素的發展,而對情感、意志、興趣、愛好、個性等非智力因素的發展缺乏應有的重視,致使在兒童智力發展的背后,隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機。


  7、硬性灌輸多,啟發誘導少


  有些父母教育兒童不講究方式方法,強迫兒童接受自己的觀點,按照自己的意志去行事,兒童稍有反抗,輕則怒斥一番,重則棍棒相向,拳腳相加,嚴重地挫傷了兒童的自尊心和自信心,使他們變得懦弱、自卑,或在逆反心理的驅使下變得難以駕馭。


  8、腦力勞動多,體力勞動少


  有些父母把讀書當成兒童成才的唯一途徑,盡一切可能為他們提供優越的學習條件,不讓兒童分擔任何家務,不注意培養兒童的基本生活能力和勞動能力,把腦力勞動凌駕于體力勞動之上,使兒童變得高分低能,眼高手低。


  9、父母分歧多,統一要求少


  家庭成員之間為兒童的教育各持己見,互不相讓,對兒童缺乏統一要求,使得教育的作用相互抵消。


  10、為個人著想多,為社會著想少


  很多父母把兒童當做自己的私有財產,根據自己的心理和需要任意擺布,使兒童從小就被束縛在家庭、自我這個小圈子里,向兒童灌輸利己主義的思想,而很少把兒童當成是社會財富的一部分,教他們在社會的大熔爐里公而忘私、舍己為人、鍛煉成長。


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